Construcción del Diagnóstico_Producto Final

Trabajo final: producto integrador

         Asesora: Rocío María Teresa Hernández Rubio

                Alumno: Prisciliano Martínez López

                Trabajo realizado en “El Instituto Tancítaro”, de Tancítaro, Mich.

Propósito

La finalidad de la presente actividad es recopilar las evidencias que hayas elaborado en esta última unidad, las cuales, como podrás observar, integran el proyecto de diagnóstico del centro educativo que has elegido.

Considerando la estructura de diagnóstico, tu trabajo deberá contener lo siguiente:

1.    Nombre del estudiante: Prisciliano Martínez López

2.    Plan de diagnóstico

-      Situación (historia, análisis situacional)

El Instituto Tancítaro, a través de la dirección y la comunidad educativa conformado por los docentes de los niveles secundaria y bachillerato, personal administrativo y de servicio presentamos el  “DIAGNÓSTICO EDUCATIVO INSTITUCIONAL” con enfoque pedagógico, diseñado en los objetos constitucionales y la Ley de Educación vigente de política educativa, proponiendo nuestros aportes al centro educativo para formar alumnos competitivos, con una elevada autoestima y perfil de actitudes (valores), proponiendo una gestión pedagógica y administrativa con proyección a la modernización y calidad Educativa.

Confiamos que el trabajo realizado beneficiara a nuestra comunidad educativa, puesto que se constituye como un instrumento de gestión, en este caso tendrá una duración de un año; parte del estudio de nuestra realidad interna y externa; proponemos estrategias a largo y mediano plazo a través de los proyectos de innovación, los cuales se van analizando durante un tiempo determinado y, finalmente formula objetivos estratégicos en base al diagnóstico de nuestro centro educativo en concordancia con nuestra visión y misión institucional.

MISIÓN

Formar con excelencia y liderazgo profesionales íntegros, comprometidos con el desarrollo de la ciencia y la sociedad.

VISIÓN

Ser una escuela de trascendencia académica en el  estado de Michoacán.

-      Referencia (objetivos y propósitos)

OBJETIVO GENERAL

-   Formar profesionales íntegros, investigadores y emprendedores para que sean lideren positivos en una gestión socialmente responsable.

   

OBJETIVO ESPECÍFICOS

-   Generar y acceder al conocimiento que apoye el desarrollo institucional y de la sociedad.

-   Fortalecer vínculos con los distintos sectores de la sociedad mediante programas permanentes de apoyo.

-   Establecer innovadores procesos de calidad, que garanticen el desempeño exitoso de la docencia, investigación, interacción con la sociedad y el paso a la gestión universitaria como un medio para alcanzar lo expuesto.

ACTIVIDADES A REALIZAR

1.- Consolidar la oferta educativa en todos sus niveles, así como integrar nuevos modelos educativos y metodologías de enseñanza que impulsen la excelencia y la calidad, a efecto de seguir ocupando un lugar destacado en la sociedad.

2.- Formular programas acordes con las políticas públicas relacionadas con el mejoramiento del profesorado, a efecto de que el Instituto cuente con una plantilla mejor preparada, tanto para que realice estudios de posgrado, como para su actualización.

3.- Reducir las desigualdades en materia de educación, fomentando la interculturalidad en nuestra región marcada por las diferencias étnicas.

4.- Estar actualizados en los métodos del proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de estudios relacionados para fomentar la inscripción de estudiantes a nuestra escuela.

5.- Instrumentar mecanismos que permitan elevar la eficiencia terminal, en especial la orientación vocacional, y se cumpla, al menos, con el promedio medio de aprovechamiento.

6.- Diseñar medidas de retención de alumnos que permitan abatir los índices de deserción en las escuelas de la región.

7.- Impulsar que un mayor número de profesores curse estudios de posgrado, a efecto de contar con una plantilla mejor preparada.

-      Operatividad (metas, cronograma de actividades)

Actividades	Marzo	Abril	Mayo	Junio
1.- Consolidar la oferta educativa en todos sus niveles, así como integrar nuevos modelos educativos y metodologías de enseñanza que impulsen la excelencia y la calidad, a efecto de seguir ocupando un lugar destacado en la sociedad.
2.- Formular programas acordes con las políticas públicas relacionadas con el mejoramiento del profesorado, a efecto de que el Instituto cuente con una plantilla mejor preparada, tanto para que realice estudios de posgrado, como para su actualización.
3.- Reducir las desigualdades en materia de educación, fomentando la interculturalidad en nuestra región marcada por las diferencias étnicas.
4.- Estar actualizados en los métodos del proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de estudios relacionados para fomentar la inscripción de estudiantes a nuestra escuela.
5.- Instrumentar mecanismos que permitan elevar la eficiencia terminal, en especial la orientación vocacional, y se cumpla, al menos, con el promedio medio de aprovechamiento.
6.- Diseñar medidas de retención de alumnos que permitan abatir los índices de deserción en las escuelas de la región.
7.- Impulsar que un mayor número de profesores curse estudios de posgrado, a efecto de contar con una plantilla mejor preparada.

3.    Concretar el problema (necesidades por atender)

Problemática específica de acuerdo a necesidades por atender

a) Falta integración del personal docente. b) Poco interés de los padres de familia a la educación de sus hijos. c) Pérdida de los valores esenciales para convivir en sociedad. d) Falta de comunicación entre padres-alumnos-docentes. e) Desinterés por seguir preparándose los docentes. f) Poca asistencia de las autoridades educativas en nuestra escuela.

4.    Recolección de la información (técnicas, instrumentos, ejemplo de instrumentos)

1.    obtendrías de acuerdo a la técnica que propongas.

Área	Técnicas	Instrumentos	Tipos de datos (cualitativos, cuantitativos, o mixto)
Gestión del currículum	Cuestionario: Es una suma de preguntas (pueden ser abiertas, semiabiertas o cerradas) que se hacen por escrito a un grupo de personas vinculadas	Cuestionario	Datos cualitativos
Liderazgo escolar	Entrevista: Consiste en el diálogo con un informante clave mediante la utilización de una serie de preguntas previamente definidas. Puede ser una entrevista estructurada o una entrevista abierta (con una serie de puntos por tratar y las preguntas se generan en la conversación).	Entrevista	Datos cualitativos
Convivencia escolar	Cuestionario: Es una suma de preguntas (pueden ser abiertas, semiabiertas o cerradas) que se hacen por escrito a un grupo de personas vinculadas	Cuestionario	Datos cualitativos
Gestión de recursos	Lista de cotejo: Es una tabla donde se establecen una serie de aspectos por observar y en la que se indica si son observados o no.	Lista de cotejo	Datos cualitativos

5.    Análisis de la información (categorías y procesos de análisis)

1. Obtener la información: a través del registro sistemático de notas de campo, de la obtención de documentos de diversa índole, y de la realización de entrevistas,  observaciones o grupos de discusión.

2. Capturar, transcribir y ordenar la información: la captura de la información se hace a través de diversos medios. Específicamente, en el caso de entrevistas y grupos de discusión, a través de un registro electrónico (grabación en cassettes o en formato digital). En el caso de las observaciones, a través de un registro electrónico (grabación en vídeo) o en papel (notas tomadas por el investigador). En el caso de documentos, a través de la recolección de material original, o de la realización de fotocopias o el escaneo de esos originales. Y en el caso de las notas de campo, a través de un registro en papel mediante notas manuscritas.

Toda la información obtenida, sin importar el medio utilizado para capturarla y registrarla, debe ser transcrita en un formato que sea perfectamente legible.

3. Codificar la información: codificar es el proceso mediante el cual se agrupa la información obtenida en categorías que concentran las ideas, conceptos o temas similares descubiertos por el investigador, o los pasos o fases dentro de un proceso (Rubin y Rubin, 1995).

Los códigos son etiquetas que permiten asignar unidades de significado a la información descriptiva o inferencial compilada durante una investigación. En otras palabras, son recursos mnemónicos utilizados para identificar o marcar los temas específicos en un texto.

Los códigos usualmente están "pegados" a trozos de texto de diferente tamaño: palabras, frases o párrafos completos. Pueden ser palabras o números, lo que el investigador encuentre más fácil de recordar y de aplicar. Además, pueden tomar la forma de una etiqueta categorial directa o una más compleja (ej: una metáfora).

Los códigos se utilizan para recuperar y organizar dichos trozos de texto. A nivel de organización, es necesario algún sistema para categorizar esos diferentes trozos de texto, de manera que el investigador pueda encontrar rápidamente, extraer y agrupar los segmentos relacionados a una pregunta de investigación, hipótesis, constructo o tema particular. El agrupar y desplegar los trozos condensados, sienta las bases para elaborar conclusiones.

4. Integrar la información: relacionar las categorías obtenidas en el paso anterior, entre sí y con los fundamentos teóricos de la investigación.

El proceso de codificación fragmenta las transcripciones en categorías separadas de temas, conceptos, eventos o estados. La codificación fuerza al investigador a ver cada detalle, cada cita textual, para determinar qué aporta al análisis. Una vez que se han encontrado esos conceptos y temas individuales, se deben relacionar entre sí para poder elaborar una explicación integrada. Al pensar en los datos se sigue un proceso en dos fases. Primero, el material se analiza, examina y compara dentro de cada categoría.

Luego, el material se compara entre las diferentes categorías, buscando los vínculos que puedan existir entre ellas. 

1.       De acuerdo a las categorías antes descritas, menciona de qué manera llevarías a cabo el análisis de la información obtenida; dependiendo si se trata de datos cualitativos o cuantitativos, menciona la serie de pasos considerando una secuencia numérica. Es importante que fundamentes cada uno de los procesos que realizarías de acuerdo al contenido temático de la presente unidad y añadas qué acciones realizarías en cada paso.

1.         Codificación de los datos:

-       Muestreo: los investigadores primero deben identificar un corpus de textos y luego seleccionar las unidades de análisis dentro de los textos.

-       2. Identificación de temas: los temas son constructos abstractos que los investigadores identifican antes, durante y después de la recolección de datos. La revisión de la literatura es una fuente rica de temas, así como la experiencia del investigador en el área de estudio. Sin embargo, muchas veces los investigadores obtienen los temas del texto en sí mismo.

-       3. Construir libros o sistemas de códigos.

-       4. Marcar textos

-       5. Construir modelos conceptuales (relaciones entre códigos).

6.    Informe de resultados (breve descripción de los elementos que se integrarían en el informe.

Cuestionario para los alumnos

El cuestionario se aplicó principalmente a los alumnos del tercer año de secundaria del Instituto Tancítaro, con la finalidad de analizar el origen de la pérdida de los valores más elementales, con lo cual se pretende buscar una solución a la problemática y diseñar estrategias para enfrentar la situación.

Nombre del cuestionado: ________________________________

Cuestionador: _________________________________

Lugar y fecha: _________________________________

Grupo: __________________________

Universo: 10 alumnos

Estimados alumnos de tercero de secundaria, quiero que me permitan realizar un cuestionario para verificar cómo andamos la Institución, los docentes, los padres de familia y los alumnos en cuanto a valores se trata. Los resultados serán confidenciales y no les afectarán en sus calificaciones, de manera que, no se sientan presionados para que aporten respuestas reales.

1.- ¿Cómo es el trato que llevas con tus papás?

a) Excelente               b) Bueno                     c) Regular                  d) Malo

2.- ¿Ves reflejada la misma imagen de tus papás en los maestros?

a) Sí                b) No               c) Algunas veces

3.- ¿Cumples con trabajos y tareas en clases?

a) Sí                b) No                c) Algunas veces

4.- ¿Cómo colabora la escuela con el respeto a tus compañeros?

a) Conferencias                     b) Valores                   c) Temas                    d) Retiros

5.- ¿Cómo aprovechas el tiempo libre?

a) Estudiando                         b) Deportes                c) Interactuando

6.- ¿Qué haces a la hora del recreo?

a) Deporte      b) Convivir con los compañeros                   c) Estudiar      d) Nada

7.- ¿Cómo manifiestas el amor por los Símbolos Patrios?

a) Respeto                  b) Admiración                        c) Indiferencia

8.- ¿Encuentras una diferencia entre el ambiente de la escuela y el que observas en tu casa?

a) Mucha                    b) Poca                       c) Ninguna

9.- ¿Ayudas a tus papás en el trabajo del hogar?

a) Aseo de la casa                 b) En la huerta            c) Haciendo mandados         d) Nada

10.- ¿Qué piensas de la higiene personal diaria?

a) Excelente  b) Buena  c) Regular  d) Nada

Análisis de resultado

Respuestas

Preguntas	1	2	3	4	Análisis general de las respuestas obtenidas.
1.- ¿Cómo es el trato que llevas con tus papás?	Excelente XXXX	Buena XX	Regular XX	Mala XX	En base a los resultados se observa buena relación padres e hijos, salvo que algunas veces el papá delega toda la responsabilidad en la mamá.
2.- ¿Ves reflejada la imagen de tus papás en los maestros?	Sí XXXXX	No XXXX	Algunas veces X		Como conclusión de los resultados, los alumnos manifiestan respeto tanto a papás como a los maestros.
3.- ¿Cumples con tus trabajos y tareas en clases?	Sí XXXXXXX	No XX	Algunas veces X		Viendo la motivación que se les da a las tareas como calificación complementaria, los alumnos ponen énfasis en la realización de las tareas.
4.- ¿Cómo colabora la escuela con el respeto a tus compañeros?	Conferencias XX	Valores XXX	Temas XXX	Retiros XX	Observando la constante, el respeto a los semejantes se cultiva en nuestro Instituto como una realización personal y comunitaria.
5.- ¿Cómo aprovechas el tiempo libre?	Estudiando XXX	Deportes XXXX	Interactuando XXX		Percibiendo los resultados, los alumnos aprovechan el tiempo de una forma productiva dando a cada momento y lugar la importancia que les corresponde.
6.- ¿Qué haces a la hora del recreo?	Jugar XXXXXX	Platicar XX	Estudiar X	Nada X	Según los resultados, tanto el recreo como el acondicionamiento físico, son parte importante en la formación integral de la persona.
7.- ¿Cómo manifiestas el amor por los Símbolos Patrios?	Respeto XXXXX	Admiración XXXXX	Indiferencia		Los resultados de esta pregunta dan a entender que sí se está aprovechando la asignatura de Cívica y Ética y que crean se está fomentando el amor por la Patria y los Héroes que nos dieron libertad.
8.- ¿Encuentras una diferencia entre el ambiente de la escuela y el que observas en tu casa?	Mucha XXX	Poca XX	Ninguna XXXXX		Meditando los resultados se concluye que los docentes estamos cumpliendo con la encomienda de ser los continuadores de los valores familiares.
9.- ¿Cómo ayudas a tus papás en el trabajo del hogar?	Aseo de la casa XXX	En la huerta XXX	Haciendo mandados XXX	Nada X	Viendo los resultados nos percatamos que los alumnos sí llevan a la práctica el valor del servicio y ayuda con sus familiares logrando una de las competencias perseguidas.
10.- ¿Qué piensas de la higiene personal diaria?	Excelente XXXXX	Buena XXXX	Regular X	Nada	Todos los alumnos vieron con buenos ojos el aseo personal como un hábito que les servirá para toda su formación científica.

4.1.2 Entrevista para los papás de los alumnos.

El instrumento de evaluación fue aplicado principalmente a los papás de los alumnos del tercer año de secundaria del Instituto Tancítaro, con la finalidad de analizar el origen de la pérdida de los valores más elementales, con lo cual se pretende buscar una solución a la problemática y diseñar estrategias para enfrentar la situación.

Nombre del entrevistado: ________________________________

Entrevistador: _________________________________

Lugar y fecha: _________________________________

Grupo: __________________________

Universo: 10 papás.

Distinguidos padres de familia, amigos, gracias porque me permitieron compartir unos momentos con ustedes. Sé que tienen múltiples actividades, pero, es importante que platiquemos sombre sus hijos y la institución a la que asisten la mayor parte del tiempo.

Quiero que me permitan hacerles unas cuantas preguntas para ver en qué podemos mejorar como personas y como docentes, más aún que se trata de lo más valioso para ustedes cómo son sus hijos.

Gracias por recibirme.

1.- ¿En qué lugar de su jerarquía de valores pone el acompañamiento de sus hijos?

De palabra, afirman que los hijos están en primer lugar, pero en la práctica, el trabajo pasa a desplazar a segundo término el acompañamiento:

• Primer lugar: 7
• Segundo lugar: 2
• Tercer lugar: 1

2.- ¿Se molesta cuando corrigen el comportamiento de su hijo/a?

La reacción más rápida es de enfado y desacuerdo, pero ya calmados los ánimos, reconocen oportuna la corrección fraterna.

• Acuerdo: 8
• Desacuerdo: 1
• Indiferencia: 1

3.- ¿Piensa que es tiempo perdido cuando acude a las reuniones de padres de familia?

La reacción momentánea es que el papá deja toda la educación y responsabilidad a la mamá, pero con mucha insistencia, acuden los dos a las reuniones. A ti te toca, mujer asistir a las reuniones porque yo tengo que trabajar para darles de comer, responde el papá con una seriedad que no deja lugar para protestar.

·         Papá y mamá asisten a la reunión: 7

·         Sólo la mamá: 2

·         Nunca asisten a las reuniones: 1

4.- ¿Usa buenos modales cuando se dirige a sus hijos?

En general se observa un espíritu de autoritarismo en la relación padre-hijo porque el papá se deja influenciar por el ambiente adverso de los amigos que los tachan de mandilones cuando quieren llevarse bien con la esposa y los hijos:

Buenos modales: 7

Agresivos: 2

Nunca conviven con los hijos: 1

5.- ¿Cómo contesta cuando sus hijos le piden que les ayude en las tareas?

En general, pocos de los papás son profesionistas y se sienten apenados cuando los abordan para la realización de las tareas, sobre todo cuando no saben qué contestar al tema abordado. Casi todos vieron la necesidad de acompañarlos moralmente interesándose y observando que hagan bien las tareas.

• Sí te puedo ayudar: 6
• No sé de qué me hablas: 3
• En completo abandono por la justificación “No tengo tiempo”: 1

6.- ¿Los valores religiosos forman parte de su hábito diario?

En nuestra comunidad, se observa un ambiente religioso muy arraigado que se manifiesta asistiendo a Misa los domingos, practicando los Viernes Primeros y colaborando en las fiestas patronales.

Completamente convencidos y practicantes: 9

 Un poco de indiferencia por algún desdén de los tratos con los Párrocos: 1

7.- ¿Cómo se lleva con su pareja, cariñoso, amable, amoroso?

Después del boom del aguacate, hubo una desestabilización familiar muy pronunciada porque, la mayoría de los padres de familia, cambiaron los valores básicos en el dinero y el poder. Pero, ya pasada esa fiebre, hay más estabilidad en las relaciones con la pareja.

Cariñoso, amable, cumplido: 9

 Aún no logra superar la crisis del “tengo dinero, soy más importante”: 1

8.- ¿Está de acuerdo con los carismas de la escuela en donde tiene a sus hijos?

En nuestro pueblo hay pocas opciones educativas y los lugares que las tienen como Uruapan, Zamora, Morelia, están un poco distantes, por lo cual buscan las instituciones que tengan el carisma valoral y religioso.

Sí estoy de acuerdo: 9

 No hay más a dónde mandarlos: 1

Instrucciones

1.    Una vez organizado lo anterior, elabora un blog en internet y coloca la información anterior; te recomendamos utilizar distintos colores de letra, imágenes, etcétera, de manera que la información que presentas sea atractiva. Recuerda que un blog es un diario web donde se coloca información que otros usuarios pueden consultar.

2.    La evidencia será proporcionada a tu tutor y a tus compañeros, por medio del foro. Únicamente compartirás el link de acceso a tu blog para que ellos puedan consultarlo, y añadirás en mensaje dentro del foro con una breve retroalimentación respecto al aprendizaje que hayas obtenido de la unidad.

Bibliografía

-      Cómo Analizar Datos Cualitativos, Pdf. Adove-Reader